Besøg på Skive Museum den 3.11.14

NY UDSTILLING

26. SEPTEMBER - 10. JANUAR 2015

I anledning af 200 året for skoleloven af 1814 vises udstillingen "Ole Bole gik i Skole" om skolerne på Skiveegnen.
Til PAU13: Skriv gerne en kommentar om besøget i kommentarfeltet.

Mobillen kommer på besøg den 4.11.

Vi ser på bussens udvalg af læsestof til børnene.

Vi arbejder med engelske historier for børn (i engelsk den 4.11.)

På siden: http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/ kan I finde inspiration til den børnebog, I skal i gang med at skrive i dansk. Lyt, læs og få idéer.

Vi laver børnebøger

Hvornår udkom de første børnebøger?

I 1700-tallet ville borgerskabet i lighed med adelen også gerne give deres børn en god uddannelse
Voksenlitteratur blev brugt som ”belærende fortællinger”
Pædagogen Jacques Rousseau kunne kun anbefale én bog, nemlig Defoes: Robinson Crusoe

Rousseau mente, at børnenes fantasi skulle stimuleres, så man begyndte derfor at nedskrive og udgive folkeeventyr

• Brødrene Grimm i 1812 
• H.C. Andersen udgav sine første eventyr i 1835 

Disse eventyr tog udgangspunkt i folkeeventyr, men blev omskrevet til børns forståelsesniveau – sprog- og indholdsmæssigt

Begreber omkring børnelitteratur:

• Adaptation (tilpasning af teksten)
• Didaktisering (teksten præsenterer læseren for tydelige negative og positive normer, der ønskes overført til barnet)
• Purifikation (for at beskytte barnet)
• To-stemmighed (skrevet til både børn og voksne)

Først i midten af 1800-tallet bliver børnelitteraturen almindelig udbredt
Den tiltagende industrialisering medførte, at bogtrykkerkunsten blev forbedret
Folkestyret, som blev indført i 1849, gjorde at flere blandede sig i debatten, bl.a. dem, der boede på landet – de stillede nu også større krav til uddannelse

Forbedrede rejsemuligheder gav større kontakt med udlandet, så også den engelsksprogede verden åbnede sig
Vi fik amerikanske bøger som: Den sidste mohikaner, der blev udgivet på dansk (1840)
Bøger af denne type blev betragtet som ”drengebøger” ’
De byggede på mandsidealer som: mod, tapperhed og viljestyrke

Nu skal du lave din egen børnebog
Og hvorfor nu det?

Fordi, det er medvirkende til, at bevidstgøre dig om:

• Børnebogens virkemidler
• Betydningen af sammenhæng mellem aldersgruppe og indhold (tema)
• Lay-outets betydning
• Sprogets betydning i dialogen med børn
• At vælge den rette bog til den rette situation
• At bøger er en vigtig del af sprogstimuleringen

Hvordan analysere børnebøger?

Hvad skal man se på? 

Ja, det kunne jo fx være:

• Sprogets karakter (svært, let, sjove ord osv.)
• Billederne
• Personerne (karakteristik)
• Sted / miljø
• Tid
• Handling
• Højdepunkt
• Balance mellem tekst og billeder
• Virkemidler (humor, ironi osv.)
• Passer titlen til historien?
• Målgruppe (begrund)
• Tema(er) (aktuelt, universelt tema)
• Budskab – hvad kan børn og forældre lære af den?
• Har den ”klassikertræk”?
• Giver den mening for børn over hele jorden?
• Hvad kan der perspektiveres til?
• Hvad kan du som PAU-elev bruge den til?

Rigtig god fornøjelse!

Oversigt over perioden med tema 2

16.10. Carsten / Kirsten - opstart af tema 2 - Børn og barndom i tidens løb
17.10. - førstehjælp
20.10. - selvstudie
21.10. Ann Marie
22.-24.10. - valgfag
27.-28.10. - valgfag
29.10. - førstehjælp
30.10. Ann Marie
31.10. Carsten - samfundsfag
03.11. Sanne
04.11. Kirsten - dansk
05.11. Ann Marie
06.11. Carsten - opstart af tema 3

Besøg fra Apoteker Norgaards Børnehave

Grethe Bach Jørgensen, der er leder i Apoteker Norgaards Børnehave, kommer på besøg og fortæller om institutionen den 21. oktober.

Hvad siger den lokale undervisningsplan (LUP'en) om tema 2?

3.1.2 Tema 2: Børn og barndom i tidens løb

Formål
 At eleven opnår en viden om, hvordan børns liv igennem tiden har udviklet og ændret sig i takt med samfundet, og hvordan det påvirker synet på barn og barndom
 At eleven bliver i stand til at forholde sig empatisk til andre menneskers livsopfattelser og livssituation og herunder også bliver i stand til at kunne formidle det

Fagmål (det er målnummeret, der står foran det enkelte nr.)
Pædagogik:
3) Eleven har viden om pædagogikkens historie og dens betydning for bo- og dagtilbuddene i Danmark
11) Eleven har kendskab til institutioner som ramme om børns og unges udvikling og læring,

Sprog, kommunikation og psykologi
1) Eleven har indsigt i menneskets normale psykosociale udvikling for at kunne vurdere, evaluere og reflektere over den enkeltes behov, forudsætninger og udviklingsmuligheder ud fra et helhedsorienteret menneskesyn,

Varighed
2 uger inkl. engelsk

Indhold
 Forskellige opdragelsesformer
 Dannelsesbegrebet
 ”Den gode barndom”
 At være barn i nutidens Danmark
 Institutionalisering
 Motorik
 Menneskesyn
 Børnelitteratur

Metode
Eleven kommer til at arbejde ud fra teoretiske oplæg i gruppearbejder med både skriftlige og praktiske opgaver
En gæsteunderviser fra en daginstitution i lokalområdet vil komme på besøg

Evaluering
Når teamet er afsluttet, skal eleven:
 Dokumentere undervisningens indhold i en fremlæggelse og et skriftligt produkt
 I forbindelse med fremlæggelsen modtager eleven respons på den samlede præstation, her under også arbejdsprocessen

Eksempler på opgaver i tema 2

Spændende og lærerige udfordringer
- vi læser biografien: Fra helvede til Mors på e-reolen.dk
- hvad kendetegner god børnelitteratur
- I laver jeres egen børnebog
- vi får besøg af Mobillen - bibliotekets børnebus
- vi ser på forskellige opdragelsesformer og den tænkning (pædagogik), der ligger bag
og meget mere.......

    Pau13's flotte børnebøger

En pædagogisk historie

Dette materiale skal vi arbejde med i tema 2. En spændende historisk gennemgang indenfor pædagogikken:

www.bupl.dk/iwfile/BALG-8RQDV8/$file/EnPaedagogiskHistorie.pdf

Hvad handler dette tema om?

Det gode børneliv før og nu set gennem Skive Børneasyl og Apoteker Norgårds Børnehave

Spejlet i Niels’ og Simons liv og levevilkår.